Analisi del fondo archivistico d’Istituto (1935–1946)

Gli studenti di due classi quinte del Liceo scientifico hanno svolto quest'anno scolastico un lavoro di analisi del fondo archivistico d’Istituto sotto la guida di un nostro docente. 

Presentiamo una sintesi del lavoro, che ha riguardato gli anni compresi dal 1935 al 1946 e che ha avuto come oggetto di ricerca storica documenti in possesso dell'Istituto. I lavori si sono svolti negli spazi della Biblioteca scolastica.

1. Contesto e obiettivi della ricerca 

L’attività ha avuto come oggetto l’analisi del fondo archivistico della nostra istituzione scolastica relativo al periodo 1935–1946, una fase storica cruciale che comprende gli anni del regime fascista e la successiva transizione al secondo dopoguerra. L’obiettivo principale è stato quello di avvicinare gli studenti alla ricerca storica attraverso il lavoro diretto sulle fonti, favorendo al contempo una riflessione critica sul ruolo della scuola in un contesto fortemente ideologizzato. 

2. Organizzazione e tipologia delle fonti 

I documenti sono stati preliminarmente riordinati e messi in sicurezza mediante l’inserimento in apposite pellicole protettive e la successiva collocazione in faldoni organizzati su base cronologica annuale. Dal punto di vista tipologico, il fondo risulta costituito prevalentemente da circolari scolastiche, intese come fonti normative e amministrative attraverso cui venivano trasmesse disposizioni organizzative e direttive pedagogiche. Accanto a queste, sono emersi materiali di particolare interesse, tra cui elaborati prodotti da insegnanti, che offrono uno spaccato significativo del rapporto tra scuola e famiglia nel quadro dei valori promossi dal regime fascista. 

3. Metodologia di lavoro 

L’attività è stata strutturata secondo una modalità laboratoriale e cooperativa. Gli studenti, suddivisi in gruppi, hanno lavorato inizialmente su annualità distinte, procedendo allo spoglio sistematico dei documenti. Durante questa fase, ciascun gruppo ha catalogato i materiali individuati e adottato un sistema di classificazione tematica basato sull’uso di post-it di diverso colore. Tale strumento ha permesso di rendere immediatamente riconoscibili i principali nuclei tematici e di facilitare il lavoro trasversale tra gruppi. Ad esempio, i documenti relativi alle leggi razziali sono stati contrassegnati con post-it gialli, rendendo più agevole il loro successivo approfondimento. 

4. Percorsi di approfondimento tematico 

A partire dallo spoglio delle fonti, sono stati individuati alcuni ambiti di analisi che hanno orientato il lavoro interpretativo degli studenti: 

 L’impatto delle leggi razziali su alunni e insegnanti, con particolare attenzione ai processi di esclusione e discriminazione; 

 Il rapporto tra scuola e sforzo bellico, evidenziato attraverso pratiche e contenuti quali l’esaltazione di imprese simboliche (ad esempio la transvolata atlantica), le simulazioni antiaeree e l’acquisto di dispositivi di protezione come le maschere antigas; 

 Il rapporto tra scuola e famiglia, letto alla luce dei valori fascisti e ricostruito anche attraverso gli elaborati degli insegnanti; 

 Le circolari come fonti normative, analizzate nella loro funzione di strumenti di regolazione e trasmissione delle direttive istituzionali. 

Questi assi tematici hanno consentito di passare da una ricognizione descrittiva a un’analisi critica delle fonti. 

5. Competenze sviluppate e dimensione formativa 

L’attività ha avuto anche una forte valenza educativa sul piano metodologico. Gli studenti hanno acquisito competenze legate alla lettura e interpretazione delle fonti, al lavoro collaborativo e alla contestualizzazione storica. Particolare attenzione è stata dedicata alla corretta gestione dei materiali archivistici: gli studenti hanno imparato a maneggiare i documenti con cura, utilizzando guanti e adottando comportamenti adeguati alla loro conservazione. Nel complesso, la partecipazione è risultata elevata: gli studenti si sono dimostrati attenti, coinvolti ed entusiasti, mostrando interesse sia per i contenuti storici sia per le pratiche della ricerca. 

6. Conclusioni 

L’esperienza ha evidenziato il valore del lavoro archivistico in ambito didattico, permettendo di trasformare il documento storico in uno strumento attivo di conoscenza. L’analisi del fondo ha offerto agli studenti l’opportunità di comprendere concretamente come la scuola sia stata attraversata e modellata dai processi politici e sociali del Novecento, contribuendo al tempo stesso alla valorizzazione della memoria storica dell’istituto.